心理学知识结构图

发布于:2021-09-23 07:19:22

。 第一章 ?心理学的研究对象 ? 心理活动(心理现象) ? ? ???心理的实质???心 心理 理是 客脑 观的 现机 实能 的反映 ? ? 心理学概述 ? ? ?构造主义心理学(德国冯特) ? ?机能主义心理学(美国詹姆士) ? ? ?西方主要心理学流派 ? ? ????行格为式主塔义心心理理学学((德美国国的华韦生特)海?默西、方考心夫理卡学、的科第勒一)势力 ??精神分析心理学 佛洛依德主义(奥地利佛洛依德)? 西方心理学的第二势力 ? ? ?人本主义心理学(马斯洛、罗杰斯)? 西方心理学的第三势力 ? ? ? ??现代认知心理学 信息加工心理学(瑞士皮亚杰) ? ?认识过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维)? ??共性心理(心理过程)??情感过程(喜、怒、哀、乐) ? ? 注意 1、心理活动(心理现象)?? ??意志过程(动机、目的、行动) ? ? ? ???个性心理 ?个性心理倾向性(兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观) ??个性心理特征(性格、气质、能力) ?研究心理学的任务在于探讨心理活动规律,实现对人的心理的正确说明、准确预测和有效控制 2、教师学*心理学的意义 ????心 心理 理学 学有 有助 助于 于教 教师 师成 成为 为“ 新人 生类 一灵 代魂 的的 培工 养程 着师” ??心理学有助于教师完成教学任务 ??心理学有助于教师履行其基本职责 3、古希腊时期,亚里士多德就在她的著作《论灵魂》中就各种心理想象进行了阐述,该书也成为历史上第一部论述心理现象的著作。 4、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生了。 。1 。 ?注意 ??感觉 ?知觉 第二章 认识过程 ???观察(思维的知觉) ?记忆 ? ?想象 ???言语与思维 ?心理活动对一定对象的指向和集中,心理过程的动力特征之一。 ??特点:指向性和集中性 ?功能:选择、保持、调节和监督 ? ? ?无意注意(不随意注意) ? ? ?分类 ? ? ? ? ????引有起意无注意意注(意随的意条注件意:)客观条件(刺激物本身的特点)、主观条件(人本身的状态) ??引起有意注意的条件:对目的任务的理解、合理组织活动、对活动的间接兴趣 ??有意后注意,注意的一种特殊形式 ? ?注意的范围(注意的广度) 1、注意 ??? ??影响因素:被知觉对象的特点、人们当时的知觉任务、主要取决于一个人的已有经验和知识水* ?????品质?????注 影 注意 响 意的 因 的稳 素 分定 : 配性 注( 意注 对意 象的 的集 特中 点性 、) 人?有无注坚意定的目分的散、人的主观状态 ? ?影响因素:同时进行两种活动,必须有一种活动已经熟练、同时进行的几种活动都已熟练、几种活动成为了一套同一的组织 ?? ? ?注意的转移 ? ? ??影响因素:原来注意的紧张度、新的注意对象特点、大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程转换的灵活性、各项活动的目的性或第二信号系统的调 ???注意规律在教学中的运用???运 运用 用无 有意 意注 注意 意规 规律 律组 组织 织教 教学 学 ? ?? ??运用两种注意相互转换的规律组织教学 。2 。 ?人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,是一种最简单的心理现象,是认识的起点 2、感觉 ? ???种类 ?外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉(温度觉、痛觉、触压觉) ??内部感觉:运动觉、*衡觉、机体觉 ??感受性与感觉阀限,感受性的发展 ????感觉的相互作用???同不一同感感觉觉的的相相互互作作用用::感相觉互适影应响和、感相觉互对补比偿(、同联时觉对比和继时对比) ?在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映 ? ? ? ?依据起主导作用的感官的特性不同分:视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉 ? ?种类 ??依据知觉反映的客观对象不同分:空间知觉、时间知觉、运动知觉 3、知觉 ? ? ??错误的知觉:大小错觉、形状错觉、方向错觉 ? ? ? ?基本特性 ? ?选择性 ????影响因素:(???(主客观观))知刺觉激有物无的目绝的对任强务度、对象和背景的差别性、对象的活动性、刺激物的新颖性、奇特性 ? ? ??理解性、整体性、恒常性 ?是人的一种有目的、有计划的知觉,是知觉的高级形式 ? ? ?品质(主要表现在观察力上):目的性、客观性、精细性、敏锐性 ? ? ?学生观察力的提高,表现为观察类型特征的改变与优良观察品质的养成 4、观察 思维的知觉 ? ? ? ? ?观察力的培养 ? ? ? ? ?? ? ? ? ?? ??培养从以下几方面 ? ? ? ?? ?在观察活动中,让学生明确观察的目的和任务 ??制定周密的观察计划 ??具备观察事物或现象的必要知识 ??掌握一定的观察方法 ?学会做观察记录 ? ??观察后的归纳总结 。3 。 5、感知规律与直观教学 ?直观教学的基本形式 : 实物直观、模象直观、言语直观 ??运用感知规律,促进直观教学 ?是人脑对过去经验的保持和再现,也可以说人脑对经验的印留、保持和在作用的过程,是比感知觉更为复杂的心理现象 ? ? ? ? ?基本过程 ? ? ? ? ? ?信息的输入编码 ? ? 识记 ?记忆过程的第一个基本环节,具有选择性的特点? ??分类:无意识记和有意识记 ? ? ??信息的储存 ?? 保持(记忆过程的第二个环节) ? ? ? ?信息的提取 ?? ?? ??再认? ???回忆 ? ? 记忆过程的第三个基本环节 ? ? ?? 三环节相互依存,密切联系 ? ? ? ?分类 ? ?依据记忆的内容和经验的对象分类:形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆 ?

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