互联网+时代下中职英语口语教学的反思和前瞻

发布于:2021-07-28 05:44:41

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 互联网+时代下中职英语口语教学的反思和 前瞻 作者:曾韵方 来源:《读天下》2018 年第 21 期 摘要:随着科技的发展,“互联网+”被广泛地应用于教育的各个领域,为英语口语教学提 供了更为广阔的教学空间,使英语口语教学达到一个新的高度。英语教学应该与时俱进,充分 利用“互联网+”的有利条件,改变传统的教学方法,结合网络背景下的多媒体使英语口语教学 环节成为教学的常态。本文笔者先简要分析当前中职英语教学存在的问题,继而整合互联网时 代的教育优势,谈谈如何结合互联网+时代,提高中职英语口语教学质量。 关键词:互联网+;英语口语教学;教学反思;教学前瞻 一、 互联网+中职英语口语教学反思 对于当前中职英语教学存在的问题,笔者进行了如下反思和总结: 一是认识上存在误区,忽视英语口语训练。英语口语教学的目的是培养学生口头交际能 力,然而在现实中,教师对学生的学*评价更多的是与考试和测验结合起来,重读写、轻听说 的观念仍然根深蒂固。 二是缺乏良好语境,忽视学生自主参与。提高英语口语能力需要良好的语言环境,包括课 堂教学和课外环境。然而在教学活动中,往往不重视创设课外环境渠道,忽视营造良好氛围让 学生自主参与,而学生课堂外使用英语的机会很少。即便在课堂上,如果教师不能创设轻松愉 快的情境和氛围,学生也不会乐于主动参与口语练*。 三是学*气氛不浓、厌学情绪普遍存在。受高校大规模扩招的影响,各地掀起了普高热, 录取到职校的学生在初中时文化基础水*偏低,学**惯较差,缺乏吃苦精神,厌学现象普遍 存在,教学活动被动应付。 二、 互联网+中职英语口语教学前瞻 英语专家 C. E eckersley 在论述英语教学时用学游泳、学踢球的实例简明阐述了一个道 理,即学*英语就是学*一种技能,技能必须通过大量的实践活动才能获得。从某种意义上 说,用英语进行交际的能力不是“教”会的,而是“练”会的。因此对于中职英语口语教学一样, 我们教学者必然要教给学生有效的技巧和方法。对此笔者结合互联网+时代背景下的教学* 台,总结了以下几点自身教学的尝试: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一是利用网络的普及和发展,拓展英语口语学*环境和资源。英语口语教学是基础英语教 学的重要内容,也是英语教学的重点。口语教学需要一定的设备和环境,教育现代化条件下网 络的普及为英语口语教学创设了良好的教学环境,学生可以利用网络更为便捷和迅速地选取口 语学*材料。通过互联网实现资源共享,教师教学后,学生还可以自己去网上搜索相关教学视 频,加强口语练*,甚至有条件的学生还可以实现网上一对一口语外教。真正让学生处在一个 说英语的氛围中,学生也能够被这种氛围所感染,从而潜移默化的提高口语表达能力。 如关于“Festivals and customs”,我们让学生以“中外节日、风俗*惯”为话题,先在网上自 己搜索国内外自己喜欢的节日的风俗*惯,并进行资料汇总。笔者的方法是共建微信群,每个 同学都在微信群里分享一条自己关于国内外节日的风俗*惯,并配图(用英语描述),下一节 课上进行小组讨论。当然,笔者自己也分享了一条“Easter”的信息。 二是利用互联网实现课外教学与师生互动,加强朗读技能训练,夯实语言基础。网络的蓬 勃发展为师生间的随时互动提供了便利的条件。要充分利用网络创造新的教学方法,充分利用 课外时间加强师生互动。英语教师可以通过*台互动实时了解学生的学*情况,进而更好地把 握课堂教学。也可以利用手机软件如微信建立英语口语微信学*交流群,老师可以就某个话题 展开讨论,让学生参与进来,创造一个英语口语学*的环境,这种学*不受地点的约束,使得 学*变得更加灵活。利用方便的联系方式多和学生交流,促使学生亲其师而信其道。 如,“What Do You Do?”的教学,我们可以一则招聘广告引出讨论话题: Salesperson Wanted Requirement: ①Friendly; ②Good communication skills; ③Basic English Work time: From 4:30 pm to 8:30 pm on weekends Discussions: Do you think you are the right person? What jobs does a salesperson usually do? What qualities are important for a salesperson? 因为中职学生很快就会面临就业,所以话题特别能引起学生的共鸣,学生思维活跃,有说 话的欲望,较好地实现了教学目标。 三是利用互联网+让学生之间进行网络互动,相互监督,共同进步。作为学*的主体,学 生之间的沟通是最没有*模绕涫嵌杂谥兄把裕谴蠖啾旧砘〗喜睿惶湃 老师,容易和英语教师起冲突,逆反心理也非常严重,这种时候,学生之间的沟通就变得非常 重要了。网联网+时代就可以中职英语口语教学带来这一便利,学生之间可以通过网络互动, 根据自己的爱好建立不同的小组,小组成员之间可以展开学*。学生应该充分利用语言使用的 合作特征,在学*活动中创造互动协同条件,积极参与合作互动,在互动中强化正确语言输入 的协同效应。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如,以“Movie”为话题,学生自由组合,以 4~6 人为单位,以一周为频率,学生每周选取 一步自己小组共同喜欢的电影进行小组讨论,分享自己观看电影后的感受,对电影的评价等 等,每个小组将自己讨论活动进行录制,然后分享至微信群或者 QQ 群,整个讨论过程都应该 使用英语表达(笔者个人建议前期开展这类活动,学生制作的视频可以先以小组的形式发给老 师,不用分享至群,避免有些学生口语表达不好,挫伤自信,后期如果学生愿意,可以自由选 择分享自己的讨论视频至群,大家甚至可以在群里自

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